Рабочая программа (старшая группа) по теме: Коррекционно- развивающая программа. Принцип наглядности. Коррекционно -развивающая программа для детей старшего дошкольного Цель: Развитие внимания, памяти, наблюдательности, снятие напряжения. Индивидуальная коррекционная программа. Авторы-составители. Развитие мышления, памяти. 09.11.2016 Просмотров: 221 Комментариев: 0. Прописи для дошкольников 'Учусь писать'. Формирование устойчивых психических процессов (восприятия. Программа развития психических процессов у дошкольников 'Познай себя'. Коррекционная программа, направленная на коррекцию агрессивного поведения дошкольника. Игры и упражнения для развития памяти (старший дошкольный возраст) Память лежит в основе обучения и воспитания, приобретения знаний, личного опыта. Коррекционно-развивающие программы для дошкольников Развитие познавательных процессов у детей. Коррекционно -развивающая программа направленная на тренировку и развитие Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших. Недостаточное развитие внимания и памяти наблюдается у многих дошкольников. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания.: программа для детей 5– 9 лет. Недостаточное развитие внимания и памяти наблюдается у многих дошкольников. Обозначенная проблема препятствует успешному обучению в. Первоначально память носит непроизвольный характер – в дошкольном возрасте дети обычно не ставят перед собой задачу что-либо запомнить. Программа предполагает работу с дошкольниками 5-7 лет. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ. Развитие внимания, памяти, наблюдательности. Развитие сообразительности, активности мышления. Цель программы: коррекция памяти Задача программы: Развитие памяти ( расширение объема и устойчивости памяти, 2.Формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти) 3.Воспитание нравственных качеств. Программа состоит из следующих блоков: Коррекционно- развивающий блок. Цель данного блока – коррекция и развитие познавательных процессов, овладение способами взаимодействия со сверстниками, обучение играть по правилам. Блок оценки эффективности коррекционных воздействий. Цель - оценка проведенной работы, закрепление продуктивных результатов путем разработки рекомендаций для психологов и воспитателей детских садов. Методы и методики диагностики: 1. Г.; «Найди и вычеркни» Немов Р. Задачи коррекционной работы: Развивать внимание, память, мышление, восприятие, речь, воображение. Дорисуй у каждого листочка веточку, а у домика окошко (корректурная проба для дошкольников.). С. Для выявления особенностей игровой деятельности детей 6 - 7 лет использовался метод наблюдения. Форма коррекционной программы: смешанная. Частота встреч: 2 раза в неделю. Общее время действия программы: 2 месяца. Длительность встреч: индивидуальные – 2. Программа имеет возможность внесения дополнительных изменений в ходе реализации. Выборка: 2. 0 детей 6- 7 летнего возраста подготовительной группы МДОУ . Вы раскладываете их перед ребенком и предлагаете определить, какие подходят друг к другу и можно ли назвать их обобщающим словом, а какая из картинок лишняя и почему. Набор может быть разнообразным, например: чашка, блюдце, тарелка и яблоко; медведь, лошадь, собака и курица; елка, береза, дуб и рыба. Если ребенок не понимает задания, задавайте ему наводящие вопросы, попросите назвать известных ему животных (птиц, рыб), овощи (фрукты). Можете подобрать картинки с предметами, относящимися к общему понятию, но отличающиеся (например, «береза», «дуб», «липа», и «ель»). Эта игра предназначена для развития логического мышления дошкольника. Игра . Психолог загадывает простое предметное действие (например, «чтение книги») и с помощью мимики и жестов показывают его ребенку. Тот должен отгадать, что делают родители. В случае правильного ответа играющие меняются местами. Если малыш успешно справляется с заданием. Предложите ему угадать или показать самому цепочку последовательных событий (например, «проснулся – встал – умылся – позавтракал» и т. В другом варианте игры можно рассказать известные ребенку короткое стихотворение, сказку или спеть песенку. Все это развивает воображение, фантазию, находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться. Игра . В этой игре ребенок учится владеть собой. В тишине дети слушают отдельный шум или звук, на который раньше не обращали внимания: тиканье часов, пение птиц, шум дождя. Упражнения полезны только тогда, когда дети делают их совершенно добровольно. Лучше, если комната немного затемнена. Так дети учатся не только видеть, но и слушать. Можно использовать возросшую способность детей к восприятию, предложив им рассказ, рассматривание картинок, песню. Предложите ребенку запомнить их, а затем на несколько секунд закрыть глаза. В это время уберите одну из игрушек и попросите его угадать, что вы спрятали. Если он ответит правильно, поменяйтесь ролями. Если ребенку трудно запомнить сразу такое количество игрушек, начните игру с трех- четырех, постепенно увеличивая их число. Если малыш справляется с заданием, усложните задачу, изменив игрушки на картинки с изображением предметов (например, из детского лото). Предложите ребенку запомнить последовательность расположения игрушек на столе (какая за какой стоит). Затем незаметно поменяйте две- три из них местами. Попросите угадать. Какая игрушка занимает не свое место. Такая, на первый взгляд, простая игра поможет малышу в развитии памяти и внимания, умения сосредоточиться. Игра «Аквариум»Цель: развитие мышления, умения следовать правилам. Форма: индивидуальная. Игрушки: банка с водой, мел и пластмассовые предметы (пуговицы, мозаика, фишки, шарики), поварешка, ложка с длинной ручкой, дуршлаг (ложка с дырочками). Мелкие предметы бросают в сосуд, беря их тремя пальцами то правой, то левой руки. После того, как аквариум заполнен, рыбок можно половить. Ребенку дается возможность попробовать все предметы в качестве . Ребенок должен найти вещь, опираясь на схему. Это можно делать и на детской площадке, что значительно усложнит задание. Игрушки: поднос, лейка, миска или тазик, тряпка. Лейка наполнена до отметки подкрашенной водой. Лейка и миска стоят рядом друг с другом. Вы демонстрируете ребенку, как перелить воду из лейки в миску и обратно медленно и четко выполняя движения, и обязательно с интересом к своему занятию. Потом предложите ребенку повторить упражнение, и с интересом наблюдайте за ним при этом. В заключение упражнения воду выливают. Сосуд насухо вытирают. Уборка относится к ходу игры. Игру можно изменить, взяв большее число сосудов или сосуд с узким горлышком (кувшин, бутылку). Взрослый называет слово, а ребенок отвечает, с какого звука оно начинается, каким заканчивается, какие еще звуки он слышит. Если малыш хорошо справляется, можно попросить его проговаривать предложенные слова по звукам; придумывать слова, в которых, например, звук «а» стоит в начале, в конце или в середине. Можно поменяться с ребенком ролями, чтобы он сам давал задание и проверял его выполнение. Игра развивает фонематический слух, готовит малыша к обучению чтению. Играть в нее можно по дороге в детский сад или в магазин. Игра «Построй фигуру»Цель: развитие внимания, умения следовать правилам. Форма: групповая. Творческие развивающие игры Никитина для детей исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями: 1. Каждая игра представляет собой набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов из дерева или пластика, деталей конструктора - механика и т. Задачи даются ребенку в различной форме: в виде модели, плоского рисунка, рисунка в изометрии, чертежа, письменной или устной инструкции и т. Задачи расположены примерно в порядке возрастания сложности, т. При чтении ребенок также ищет ответы на вопросы. Сюжетно- ролевая игра «Магазин»Цель: Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Способствовать установлению в игре роевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Развитие памяти, внимания, мышления. Форма: групповая. Задачи: создать условия для практической реализации интереса детей к школе, к деятельности учителя, его взаимоотношениям с учениками. Поддерживать у детей желание учиться, быть старательными. Ролевые действия: Заведующий магазином организует работу сотрудников магазина, делает заявки на получение товаров, обращает внимание на правильность работы продавца и кассира, беседует с покупателями. Покупатели перечисляют кассиру, что они хотят купить и сколько, расплачиваются деньгами, получают чек от кассира, по чеку получают товар. Продавец выдает товар по чеку, сверяет по чеку количество товаров, внимателен к покупателям. Кассир спрашивает у покупателя, что он хочет купить и сколько, пробивает чек (рисует, либо пишет), выдает чек, дает сдачу. Шоферы доставляют определенное количество разнообразных товаров, получают заявки на получение товаров от заведующего магазином. Рабочие сгружают полученный товар на склад, разносят по отделам. Занятие . Стимулирование внимания. Форма: групповая. Дети идут по кругу. Звучит низкий звук – и дети становятся в позу «плакучей ивы»: ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу. На высокий звук дети становятся в позу тополя: пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук Игра «Я к вам пишу. Для этого понадобится магнитная азбука или ручка и лист бумаги. В отсутствие ребенка напишите ему с помощью магнитной азбуки «письмо», например, на холодильнике, чтобы он мог самостоятельно прочесть его. Текст может быть любым: послание от героя сказки, сообщение о спрятанном гостинце и т. Сначала письмо может содержать два- три простых слова, затем пять- семь. Для обучения дошкольника письму и чтению полезно предложить ему и его ближайшему товарищу написать друг другу письма, которые можно отправить по почте или передать из рук в руки. Первоначально детям потребуется помощь взрослых, но потом они научатся делать это самостоятельно. Занятие . На один хлопок в ладоши они должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, вторая поджата, руки- в стороны). Форма: индивидуальная. Ребенку дается задание выбрать из геометрических фигур, спрятанных в песке только кубики, затем менять задание. Занятие . Затем придумывается слово или фраза из двух- трех слов. По сигналу дети начинают печатать: первая буква слова хлопает в ладоши, затем вторая и т. Когда слово целиком напечатано, все дети хлопают в ладоши. Игра «Построй фигуру»Цель: развитие внимания, памяти, умения следовать правилам. Форма: групповая. Творческие развивающие игры Никитина для детей исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями: 1. Каждая игра представляет собой набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов из дерева или пластика, деталей конструктора - механика и т. Задачи даются ребенку в различной форме: в виде модели, плоского рисунка, рисунка в изометрии, чертежа, письменной или устной инструкции и т. Задачи расположены примерно в порядке возрастания сложности, т. Если ведущий говорит «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперед, слово «воздух» - поднять руки вверх, слово «огонь» - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается- считается проигравшим. Игра «Карлики и великаны»Цели: развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов. Совершенствование внимания, быстрота реакции. Форма: групповая. По команде «карлики» дети приседают, по команде «Великаны!» встают. Ведущий выполняет движения вместе со всеми. Команды даются вразбивку и в разном темпе. Занятие . Каждый участник должен собрать из карточек цветок, на лепестках которого изображены предметы, относящиеся к одному понятию(одежда, животные, насекомые) Игра. Надо было, например, сказать . А проговориться не мудрено, как мы в этом сейчас убедимся. Поочередно обращаясь к играющим, водящий каждому задает какой- нибудь несложный вопрос, требуя на него немедленного ответа.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
August 2017
Categories |